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¿Quién es Carol Dweck y por qué es famosa?

¿Quién es Carol Dweck y por qué es famosa?

La profesora Carol Dweck es una psicóloga estadounidense y autora galardonada cuya teoría de la mentalidad desafía la forma en que vemos el éxito. ¿Se debe a habilidades innatas? ¿O tiene más que ver con cómo ve el éxito y el fracaso?

Aquí exploramos quién es Carol Dweck y discutimos sus interesantes teorías sobre "crecimiento" y mentalidades "fijas".

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¿Quién es Carol Dweck?

Carol S. Dweck es profesora estadounidense de psicología. Es mejor conocida por su trabajo sobre la mentalidad de los rasgos psicológicos.

"Mi trabajo une la psicología del desarrollo, la psicología social y la psicología de la personalidad, y examina las autoconcepciones que las personas utilizan para estructurar su yo y guiar su comportamiento. Mi investigación analiza los orígenes de estas autoconcepciones, su papel en la motivación y la autoconcepción. regulación, y su impacto en el logro y los procesos interpersonales ". - Carol Dweck.

Actualmente, profesora de psicología Lewis and Virginia Eaton en la Universidad de Stanford, ha enseñado en otras prestigiosas instituciones a lo largo de su carrera. Estos incluyen vacantes en la Universidad de Columbia, la Universidad de Harvard y la Universidad de Illinois antes de unirse a la facultad de la Universidad de Stanford en 2004.

Dweck nació en Nueva York y era la única hija y hermana mediana de sus padres de tres hijos. Más tarde se graduaría de Barnard College en 1967 y continuó con su doctorado. en Psicología de la Universidad de Yale en 1972.

Aparte de su exitosa carrera académica, Dweck también es una autora galardonada. Su libro Autoteorías: su papel en la motivación, la personalidad y el desarrollo fue galardonado con el Libro del Año en 1999 por la Federación Mundial de Educación.

Dweck ha ganado varios premios y honores a lo largo de su ilustre carrera, que incluyen, entre otros:

  • Premio al libro de auto-teorías, Federación Mundial de Educación (una organización de las Naciones Unidas y UNICEF) (2004)
  • Premio Donald Campbell al Logro Profesional en Psicología Social, Sociedad para la Personalidad y Psicología Social (2008)
  • Premio al Programa Innovador del Año, "Brainology" (2008)
  • Premio Ann L.Brown de Investigación en Psicología del Desarrollo, Universidad de Illinois (2009)
  • Premio Klingenstein al liderazgo en educación, Centro Klingenstein, Universidad de Columbia (2010)
  • Premio Thorndike al Logro Profesional en Psicología Educativa, Asociación Americana de Psicología (2010)

  • Premio Beckman Mentoring, Universidad de Columbia (2011)

  • Premio a la contribución científica distinguida, estadounidense

  • Asociación Psicológica (2011)

  • Galería de científicos, Federación de Asociaciones en Ciencias del Cerebro y del Comportamiento (2011)

  • Premio James McKeen Cattell Lifetime Achievement Award, Asociación de Ciencias Psicológicas (2013)

  • Premio Académico Distinguido, Sociedad de Personalidad y Psicología Social (2013)

Dweck está casada con David Goldman, quien es director nacional de teatro, crítico y fundador / director del Centro Nacional de Nuevas Obras de la Universidad de Stanford. A pesar de no tener hijos genéticos propios, ayuda a su esposo a cuidar a los dos hijos de su matrimonio anterior.

¿Cuál es la teoría de Carol Dweck?

El trabajo de Dweck se ha centrado principalmente en la psicología de las motivaciones, la personalidad y el desarrollo de las personas. Su principal contribución a la psicología se relaciona con desafiar ciertos aspectos de las principales teorías de la inteligencia y sus implicaciones para el éxito en la vida.

Ella cree que los individuos pueden ubicarse en una especie de continuo basado en sus puntos de vista implícitos de dónde se originan la capacidad y el éxito. Algunos creerán que el éxito es innato y se dice que tienen una "mentalidad fija" según Dweck.

Otros, postula Dweck, creen que su éxito se basa en el trabajo duro, el aprendizaje, el entrenamiento y la tenacidad. Se dice que estos individuos tienen una teoría de la inteligencia de "crecimiento" o "incremental", también conocida como "mentalidad de crecimiento".

Cabe señalar en este punto que su teoría no está exenta de críticas justas y válidas.

Otra parte clave de la teoría de la mentalidad de Dweck es que las personas no necesariamente se dan cuenta de que las tienen. Sin embargo, todavía pueden discernirse mediante la observación de su comportamiento.

Un identificador clave de la mentalidad de un individuo es su reacción al fracaso. Aquellos con "mentalidades fijas" tienden a temer el fracaso ya que, en su opinión, es una acusación de sus habilidades básicas.

Aquellos con "mentalidad de crecimiento" no temen al fracaso tanto como se dan cuenta de que es sólo un revés temporal. Después de todo, pueden mejorar sus habilidades y habilidades para superar el fracaso en el futuro.

Dweck sostiene que una "mentalidad de crecimiento" es la mejor de las dos para permitirle a una persona vivir una vida menos estresante y más exitosa.

"Con una mentalidad fija, los estudiantes creen que sus habilidades básicas, su inteligencia, sus talentos, son solo rasgos fijos. Tienen una cierta cantidad y eso es todo, y luego su objetivo es lucir inteligentes todo el tiempo y nunca parecer tontos. mentalidad de crecimiento, los estudiantes entienden que sus talentos y habilidades pueden desarrollarse mediante el esfuerzo, la buena enseñanza y la perseverancia. No necesariamente piensan que todos son iguales o que cualquiera puede ser Einstein, pero creen que todos pueden volverse más inteligentes si se esfuerzan en ello. " - Carol Dweck.

Carol va más allá con sus propuestas sobre mentalidades. Según su estimación, estas mentalidades se inculcan en la infancia.

Ella sostiene que los niños que reciben muchos elogios halagadores cuando eran niños, p. Ej. "Buen trabajo, eres muy inteligente", tenderá a desarrollar una mentalidad fija en la edad adulta. Por otro lado, si los niños reciben cumplidos como "buen trabajo, trabajaste muy duro", es más probable que desarrollen una "mentalidad de crecimiento".

¿Qué es la teoría de la mentalidad de crecimiento?

Como ya hemos mencionado, la teoría de la "mentalidad de crecimiento" de Dweck es aquella en la que un individuo se da cuenta de que las habilidades de una persona son, en cierto modo, maleables. El éxito se puede lograr mediante la superación personal a lo largo del tiempo mediante el aprendizaje y las experiencias.

En otras palabras, nacer inteligente no necesariamente equivale al éxito. No solo eso, sino que las personas con una "mentalidad de crecimiento" tienden a prosperar con los desafíos y ven el fracaso como una lección para mejorar en lugar de exponer sus deficiencias en un área determinada.

"Aquellos que sostienen este punto de vista encuentran satisfacción en el proceso de aprendizaje / crecimiento en sí mismo y también ven el potencial de los prospectos para conducir continuamente a mejores oportunidades". - Positivepsychology.com.

¿Cómo define Carol Dweck una mentalidad de crecimiento?

Según Carol Dweck, las principales diferencias entre una mentalidad de "crecimiento" y una mentalidad "fija" son las siguientes:

"En un mundo, el esfuerzo es algo malo", explica Dweck en su libro Mentalidad: la nueva psicología del éxito. "Al igual que el fracaso, significa que no eres inteligente ni talentoso. Si lo fuera, no necesitarías esfuerzo. En el otro mundo, el esfuerzo es lo quehace eres inteligente o talentoso ".

7 datos para llevar sobre Carol Dweck

1. Carol Dweck nació el 17 de octubre de 1946 en Nueva York. Actualmente tiene 73 años.

2. Se graduó de Barnard College en 1967 y completó su Ph.D. en Psicología en la Universidad de Yale en 1972.

3. Dweck ocupa actualmente el puesto de Profesor Lewis y Virginia Eaton de Psicología en la Universidad de Stanford.

4. Dweck es mejor conocida por su trabajo sobre motivación, logros y mentalidad.

5. Dweck ocupó cargos en otras universidades prestigiosas como Columbia, Harvard y la Universidad de Illinois antes de unirse a Standford.

6. Su libro Autoteorías: su papel en la motivación, la personalidad y el desarrollo fue galardonado con el Libro del Año en 1999 por la Federación Mundial de Educación.

7. Si su teoría es cierta, significaría que elogiar la inteligencia de un niño, en lugar de su esfuerzo, podría afectar negativamente su futuro. Esto podría tener serias implicaciones en numerosas áreas que van desde la educación y los negocios y los deportes.


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